Plakat - Grammatik med mening

 

Grammatik i kontekst – altid lige ved hånden

Jeg har lavet en lille plakat (eller bare et papir, som jeg altid kan have i min taske), som hjælper mig med at huske, at vi skal arbejde med grammatik, mens vi læser tekster. Det kan være elevernes egne tekster, eller tekster vi læser fælles i klassen.

Ideen er, at grammatik ikke kun er noget, man øver isoleret – det bliver virkelig meningsfuldt, når eleverne kan se, hvordan sproget fungerer i den tekst, de arbejder med.

Her er nogle ideer til grammatiske fokuspunkter, man hele tiden kan sætte i spil:

• Find ord med dobbeltkonsonant eller dobbeltvokal

• Find tillægsord, der beskriver steder, personer eller stemning

• Find ord med stumme bogstaver eller drilske vokaler

• Find ord, der beskriver lyd, bevægelse eller farve

• Find ord, der går igen flere gange

• Find ord med samme betydning (synonymer) eller det modsatte (antonymer)

Plakaten minder mig om, at grammatik altid kan undersøges i teksten, og at eleverne får en naturlig forståelse for, hvordan sproget fungerer, når det sættes i spil.

Med denne liste kan jeg til hver en tid bede eleverne om at finde det grammatiske fokus i teksten. De kan skrive en liste i deres kladdehæfter, på tavlen eller bruge det som aktivitet, når vi arbejder på lodrette flader. Efterfølgende kan de dele med en makker, eller vi kan samle det i hele klassen.

Det er vigtigt, at vi bagefter taler om, hvad ordene og de grammatiske elementer betyder for teksten. Når eleverne reflekterer over, hvordan sproget påvirker handling, stemning og betydning, bliver grammatikken levende og giver mening i konteksten.

GRAMMATIK MED MENING 

Rimtræning der styrker læsningen

 

Læs med rim

Mine elever skal øve at læse ord med rimdele – som skænke, lænke og bænke. Når de opdager, at ordene ligner hinanden og har den samme slutlyd, bliver læsningen mere overskuelig. Derfor har jeg lavet nogle lister til rimtræning, som eleverne får med hjem, så de kan øve læsning.

Listerne printes ud og lamineres, så de kan bruges igen og igen. Jeg har tidligere lavet rimhjul, hvor eleverne drejer og læser nye kombinationer med samme rimdel. Her får de i stedet en overskuelig liste – og der er lavet nye lister, så vi kan variere træningen.

Det er vigtigt, at eleverne lærer at genkende rimdele og bruge dem som læsestrategi. Når de kan læse -ænke i skænke, kan de også lettere læse lænke og bænke. De behøver ikke afkode hvert bogstav fra bunden hver gang – de kan genkende mønsteret. Det giver fart, sikkerhed og mere flydende læsning.

Samtidig styrker det deres forståelse af, hvordan ord er bygget op. De begynder at se ligheder mellem ord og opdager, at sproget faktisk følger nogle mønstre. Det gør dem mere selvstændige som læsere, fordi de får strategier, de kan bruge, når de møder nye ord.

LÆS MED RIM 

Flere ord i et - find ordene

 

At kunne se ordene i ordet

Vi arbejder også med ordkort, hvor tre små ord er sat sammen til ét langt ord. Det kan for eksempel være et ord som måskedigtænkte. Opgaven for eleverne er at læse ordet og opdage, hvilke tre ord der gemmer sig indeni.

Det kan lyde simpelt, men det kræver virkelig, at de læser præcist. De skal ikke bare gætte – de skal se ordet rigtigt. Når de deler ordene op og skriver dem hver for sig, bliver de tvunget til at kigge grundigt på bogstaverne og rækkefølgen.

Vi arbejder blandt andet med at dele ordene op og skrive dem korrekt, bruge dem i sætninger, lave hentediktat og sortere dem i ordklasser. Når de prikker vokalerne og markerer, hvor ordene skal deles, bliver det meget konkret og visuelt.

Formålet er, at eleverne bliver mere sikre læsere. Når de kan se mindre dele i et ord, bliver de mindre tilbøjelige til at springe hen over eller gætte. De lærer at stole på, at løsningen faktisk står i ordet – hvis de kigger ordentligt efter.

Samtidig styrker det deres stavning og deres forståelse af, hvordan ord er bygget op. Det giver dem endnu en strategi, de kan tage med sig, når teksterne bliver længere og sproget mere komplekst. 

Flere ord i et - ordkort

Morfemtræning - ordkort

Vi skal arbejde med morfemer, og jeg har i den forbindelse lavet en masse ordkort, som skal printes og lamineres. Det er nok det, der tager længst tid – men når de først er klar, kan de bruges mange gange.

Der er mange idéer til, hvordan vi kan arbejde med dem i undervisningen. Som en start skal jeg gennemgå de forskellige dele med eleverne: forstavelser, endelser og rodmorfemer. Vi skal tale om, hvad de betyder, og hvordan de kan hjælpe os med at forstå og stave ord.

Vi kommer til at dele ord op, farve morfemerne og finde rodmorfemet. Eleverne skal forklare ordene for hinanden og arbejde med aktiviteter som læs–dæk–skriv–tjek, hentediktat og quiz og byt. Det bliver aktivt og konkret, så de både læser, staver og taler om sproget.

Mit håb er, at eleverne opdager, at selv lange og svære ord kan knækkes i mindre dele. Når de får øje på mønstrene, bliver læsningen mere overskuelig, og de får en strategi, de kan bruge, når de møder nye ord.

MORFEMTRÆNING - ordkort 

(U)hyggelige opgaver til indskolingen

Halloweenopgaver 

Vi bruger som regel ikke så meget tid på Halloween, men alligevel sniger der sig hvert år et par små opgaver ind i undervisningen. I år har jeg lavet nogle Halloween-opgaver, som kan bruges som en del af stationsundervisningen – små, overskuelige aktiviteter med et hyggeligt (og lidt uhyggeligt) twist.

Derudover har jeg skrevet en lille fortælling, “Den forsvundne slikspand”, hvor eleverne først lytter til oplæsningen og derefter arbejder med forskellige sproglige elementer. Vi kigger blandt andet på Halloween-ord og adjektiver i teksten, og vi taler om, hvad historien handler om, og hvad vi tror, der videre sker i fortællingen.

En god måde at få lidt (u)hygge ind i dansktimerne – uden at det tager for meget tid! 👻

Fortælling: "Den forsvundne slikspand."

Halloweenopgaver 

Ord på kryds og tværs 

Skrivestund i 3.klasse

Jeg har fået en ny 3. klasse, hvor vi arbejder rigtig meget med skrivning. Eleverne spurgte mig endda for nylig: “Skal man altid skrive så meget, når man har dig som lærer?”

Jeg har tidligere arbejdet meget med skrivestund, især i 1. klasse, hvor det var en fast aktivitet. Her fik eleverne en lille skriveopgave i deres kladdehæfter – ofte ved, at jeg satte en side ind, som de så skrev ud fra. Det kunne være meget forskellige opgaver, og jeg har også brugt skrivestund helt op på mellemtrinnet.

Lige nu savner vi nogle enkle, små skriveopgaver, og med inspiration fra mine tidligere erfaringer har jeg lavet nye opgaver til 3. klasse. Denne gang har jeg tilføjet startsætninger, som eleverne kan bruge som støtte, og jeg har nøje valgt emner, jeg ved, de interesserer sig for i øjeblikket. Planen er at bruge dem i en station, så skrivningen bliver en naturlig og tilbagevendende aktivitet.

For mig er det ikke afgørende, hvad eleverne skriver om – det vigtigste er, at de skriver ofte og får glæden ved at udtrykke sig. I min nye klasse med mange elever arbejder jeg stadig på at finde den bedste struktur for undervisningen. Jeg har allerede afprøvet forskellige muligheder og er blevet klogere på, hvad der ikke fungerer. Noget af det, vi især har brug for, er at skrive mere og øve os i at udvide vores sætninger, så eleverne bliver stærkere skrivere. 

SKRIVESTUND 3.klasse 

Jeg har tidligere brugt mine skrivestundsark til at klistre ind i elevernes kladdehæfter, hvor de så skrev og tegnede. Nu har jeg lavet skrivestund som hele ark, hvor eleverne får emnet, startsætninger og linjer til at skrive på – så skal de ikke længere sættes ind i kladdehæfterne. Se eksemplet i linket herunder.

Disse ark kan sagtens bruges i 1. og 2.klasse også. 

SKRIVESTUND - HELE ARK

Spil til ordforråd

Jeg har brug for nogle spil til mine elever i 3. klasse, hvor vi arbejder med at udvide deres ordforråd. Klassen er ny for mig, og jeg kan tydeligt mærke, at netop ordforrådet er et område, vi skal træne. Samtidig savner jeg generelt nogle spil, som kan bruges enten som små bevægelseslege midt i undervisningen eller som en station i stationsundervisning. Et godt ordforråd er fundamentet for al læring. Når eleverne har mange ord at vælge imellem, bliver de bedre til at læse, skrive, forstå tekster og udtrykke sig klart.

Jeg har derfor lavet to spil:

• Gæt et ord – inspireret af Alias. Eleverne sidder i grupper og skiftes til at trække et kort fra bunken. De skal få deres makker til at gætte ordet ved at beskrive det, men uden at sige selve ordet.

• Giv mig fem – her siger den ene elev fx “Giv mig fem sportsgrene”, og makkeren skal nævne fem forskellige. På kortene er der også små eksempler, som kan støtte, hvis det er svært at finde på.

Nu mangler jeg bare at printe, laminere og klippe kortene, så vi kan komme i gang.

GÆT ET ORD 

GIV MIG FEM