(U)hyggelige opgaver til indskolingen

Halloweenopgaver 

Vi bruger som regel ikke så meget tid på Halloween, men alligevel sniger der sig hvert år et par små opgaver ind i undervisningen. I år har jeg lavet nogle Halloween-opgaver, som kan bruges som en del af stationsundervisningen – små, overskuelige aktiviteter med et hyggeligt (og lidt uhyggeligt) twist.

Derudover har jeg skrevet en lille fortælling, “Den forsvundne slikspand”, hvor eleverne først lytter til oplæsningen og derefter arbejder med forskellige sproglige elementer. Vi kigger blandt andet på Halloween-ord og adjektiver i teksten, og vi taler om, hvad historien handler om, og hvad vi tror, der videre sker i fortællingen.

En god måde at få lidt (u)hygge ind i dansktimerne – uden at det tager for meget tid! 👻

Fortælling: "Den forsvundne slikspand."

Halloweenopgaver 

Ord på kryds og tværs 

Skrivestund i 3.klasse

Jeg har fået en ny 3. klasse, hvor vi arbejder rigtig meget med skrivning. Eleverne spurgte mig endda for nylig: “Skal man altid skrive så meget, når man har dig som lærer?”

Jeg har tidligere arbejdet meget med skrivestund, især i 1. klasse, hvor det var en fast aktivitet. Her fik eleverne en lille skriveopgave i deres kladdehæfter – ofte ved, at jeg satte en side ind, som de så skrev ud fra. Det kunne være meget forskellige opgaver, og jeg har også brugt skrivestund helt op på mellemtrinnet.

Lige nu savner vi nogle enkle, små skriveopgaver, og med inspiration fra mine tidligere erfaringer har jeg lavet nye opgaver til 3. klasse. Denne gang har jeg tilføjet startsætninger, som eleverne kan bruge som støtte, og jeg har nøje valgt emner, jeg ved, de interesserer sig for i øjeblikket. Planen er at bruge dem i en station, så skrivningen bliver en naturlig og tilbagevendende aktivitet.

For mig er det ikke afgørende, hvad eleverne skriver om – det vigtigste er, at de skriver ofte og får glæden ved at udtrykke sig. I min nye klasse med mange elever arbejder jeg stadig på at finde den bedste struktur for undervisningen. Jeg har allerede afprøvet forskellige muligheder og er blevet klogere på, hvad der ikke fungerer. Noget af det, vi især har brug for, er at skrive mere og øve os i at udvide vores sætninger, så eleverne bliver stærkere skrivere. 

SKRIVESTUND 3.klasse 

Jeg har tidligere brugt mine skrivestundsark til at klistre ind i elevernes kladdehæfter, hvor de så skrev og tegnede. Nu har jeg lavet skrivestund som hele ark, hvor eleverne får emnet, startsætninger og linjer til at skrive på – så skal de ikke længere sættes ind i kladdehæfterne. Se eksemplet i linket herunder.

Disse ark kan sagtens bruges i 1. og 2.klasse også. 

SKRIVESTUND - HELE ARK

Spil til ordforråd

Jeg har brug for nogle spil til mine elever i 3. klasse, hvor vi arbejder med at udvide deres ordforråd. Klassen er ny for mig, og jeg kan tydeligt mærke, at netop ordforrådet er et område, vi skal træne. Samtidig savner jeg generelt nogle spil, som kan bruges enten som små bevægelseslege midt i undervisningen eller som en station i stationsundervisning. Et godt ordforråd er fundamentet for al læring. Når eleverne har mange ord at vælge imellem, bliver de bedre til at læse, skrive, forstå tekster og udtrykke sig klart.

Jeg har derfor lavet to spil:

• Gæt et ord – inspireret af Alias. Eleverne sidder i grupper og skiftes til at trække et kort fra bunken. De skal få deres makker til at gætte ordet ved at beskrive det, men uden at sige selve ordet.

• Giv mig fem – her siger den ene elev fx “Giv mig fem sportsgrene”, og makkeren skal nævne fem forskellige. På kortene er der også små eksempler, som kan støtte, hvis det er svært at finde på.

Nu mangler jeg bare at printe, laminere og klippe kortene, så vi kan komme i gang.

GÆT ET ORD 

GIV MIG FEM 

Skriveøvelser i indskolingen

 Små skriveøvelser i indskolingen

Jeg har lige overtaget en 3. klasse og bruger små, varierede skriveøvelser for at lære eleverne bedre at kende. Vi skriver så tit som muligt – gerne lidt hver dag – og eleverne arbejder i deres kladdehæfter. 

Når vi har en skriveøvelse, sætter jeg en fast tid af, hvor det blot handler om at skrive, indtil uret ringer. Det er fint, at de stopper op og tænker, og bagefter får de mulighed for at læse deres tekst igennem.

Eleverne skal øve sig i at udvide deres sætninger og prøve kræfter med forskellige fremstillingsformer. Lige nu arbejder vi med skriveøvelser ud fra bestemte emner, hvor de kan vælge mellem fire 

forskellige opgaver. Derudover har jeg introduceret argumenterende skrivning, hvor vi taler om sætningsstartere og gode ord at bruge, når man skal begrunde noget eller argumentere for eller imod.

Efter skrivningen deler eleverne deres tekster – enten med deres makker eller ved at gå rundt og fortælle til tre klassekammerater, de normalt ikke snakker så meget med. På den måde får de både øvet skrivning, sproglig bevidsthed og relationer i klassen.

De små øvelser gør skrivningen mere overskuelig og legende, og de giver eleverne lyst til at skrive oftere. Samtidig oplever de, at der findes mange måder at udtrykke sig på, og at skrivning kan være både kreativ, personlig og brugbar i hverdagen.

Skriveøvelser kan sagtens bruges på start mellemtrin. 

Skriveøvelser med valgfrihed 

Skriveøvelser med argumenterende skrivning 

Forårsskrivning og påskeløb

FORÅRSSKRIVNING

I denne periode arbejder vi meget med skrivning, og jeg laver løbende forskellige små skriveopgaver til eleverne. Det er korte og overskuelige opgaver, der kan passes ind som en naturlig del af undervisningen i et modul.

Denne gang har vi fokus på foråret. Eleverne skal bl.a. skrive en lille forårshistorie, skrive ud fra et billede, lave en 10-ords fortælling, en sansefortælling samt et digt ud fra en titel.

Vi lavede lignende opgaver i december med vinter som tema – her skrev vi vinterfortællinger. Den genkendelige struktur skaber tryghed og gør det lettere for eleverne at udvikle deres skrivning over tid.

Vi skriver meget og ofte, fordi det styrker elevernes sproglige bevidsthed, ordforråd og evne til at udtrykke sig kreativt. Når eleverne skriver regelmæssigt, bliver de mere sikre i at formulere sig, både skriftligt og mundtligt. Samtidig giver de varierede skriveopgaver mulighed for, at alle elever kan finde noget, de kan lykkes med og være kreative omkring.

FORÅRSSKRIVNING 

PÅSKELØB

Påsken nærmer sig, og derfor har jeg planlagt en lille bevægelsesaktivitet for eleverne: Et påskeløb med læring og leg.

Jeg har fundet nogle plastikæg, som kan åbnes og indeholde små sedler med opgaver. Æggene bliver gemt rundt omkring på vores gang, og eleverne skal i par finde dem. I klassen har hvert makkerpar et svarark med plads til 24 opgaver. Én elev løber ud, finder et æg, læser opgaven, løber tilbage og skriver svaret – og så er det makkerens tur.

Opgaverne i æggene er lavet med udgangspunkt i det, vi har arbejdet med i 2. klasse. Her er nogle eksempler:

• Find fem navneord

• Skriv tre ord, der starter med KL-

• Find tre ord, der rimer på “æg”

• Prik vokaler og del ordet “gækkebrev” i stavelser

• Løs en gåde

• Find på tre sammensatte ord, der starter med “påske”

Det bliver en sjov og aktiv måde at repetere vores viden på – samtidig med at vi får rørt os og mærket forårsstemningen.

PÅSKELØB

At lære at udvide sætninger

I øjeblikket arbejder vi med at gøre vores sætninger længere. Ofte synes jeg at eleverne skriver meget korte sætninger. For at udvikle deres skriftsprog er det vigtigt, at de lærer at udvide sætningerne ved at tilføje flere informationer. Dette kan gøres ved at tænke over spørgsmål som HVOR sker det? HVORDAN sker det? HVORFOR sker det? HVORNÅR sker det?

En god måde at arbejde med dette på er at give eleverne enkle grundsætninger, som de skal bygge videre på. For eksempel kan en sætning som ”Hunden løber” udvides ved at stille spørgsmål:

HVOR løber hunden? Den løber i parken.

HVORDAN løber hunden? Den løber hurtigt og ivrigt.

HVORFOR løber hunden? Den løber, fordi den jagter en bold.

HVORNÅR løber hunden? Den løber om morgenen, når solen står op.

Ved at besvare disse spørgsmål kan sætningen blive: "Den store hund løber hurtigt gennem parken om morgenen, fordi den jagter en rød bold." Jeg har i linket tilføjet HV-ordene som gennemgås med eleverne. 

Gennem denne øvelse lærer eleverne at gøre deres sætninger mere detaljerede og beskrivende. Eller vi øver det i hvert fald og de får en opmærksomhed på, at jeg gerne vil have de gør sig mere umage, når de skriver. De får øvelse i at bruge tillægsord samt i at tænke over sammenhængen i deres tekster. På denne måde styrkes deres evne til at skrive varierede og nuancerede sætninger.

Jeg skriver en lille sætning på tavlen og vi finder sammen ud af, hvordan sætningen kan udvides. Dernæst får eleverne opgaverne og tegner til deres sætninger. 

I linket herunder kan I finde de opgaver som jeg sammen med eleverne har arbejdet med. 

Udvid sætningerne 

Stavelsesspil til indskolingen

 

Vi arbejder med stavelser i øjeblikket i undervisningen. Hertil har jeg lavet dette lille spil, hvor eleverne ud fra billederne finder de stavelsesdele, der passer til. Spillet er delt op i tre dele. Med 2, 3 og 4 stavelser. 

At arbejde med stavelser i indskolingen hjælper eleverne med at dele lange ord op i mindre dele, så de bliver lettere at læse. Det gør dem bedre til at afkode ord, læse hurtigere og forstå mere.

Når vi har stationer i undervisningen, spiller vi forskellige spil. Et af dem er et stavelsesspil, som eleverne elsker. Det hjælper dem med at se, hvordan ord kan opdeles, og gør læsningen nemmere. Gennem leg og sjove øvelser bliver det lettere og sjovere at lære at læse.

Stavelsesspil  - sæt stavelser sammen 

Stavelsesspil - krig

Stavelsesspil til Halloween og Jul

De 120 ord - forskellige opgaver

 

Arbejdet med de 120 ord

I indskolingen er arbejdet med de 120 ord en måde at styrke børns ordforråd og læse- og skrivekompetencer. Jeg har gennem årene anvendt en række forskellige opgaver til stationer, hvor børnene arbejder med disse ord på varierede måder. Det kan være ordtræning med ordkort, ordsætninger, spil og små skriveøvelser.

Synes aldrig det har været spændende, at arbejde med ordene så har måske altid forsøgt at finde på andre måder, hvorpå eleverne kan lære ordene. I disse år i indskolingen arbejder vi mest med ordene, når vi har stationsundervisning. 

Derudover har jeg ofte integreret de 120 ord i bevægelsesaktiviteter, hvor børnene fysisk skal finde eller bruge ordkortene til forskellige opgaver. Her kan vi skrive små sætninger eller stave ordene. 

UNO - to spil, opdelt i niveau af de 120 ord

Bingoplader med de 120 ord 

Fuld plade med alle 120 ord 

De 120 ord som julemænd

Slå med terningen og læs - de 120 ord 

Stav de 120 ord med magnetbogstaver

Cirkelfortælling

Vi arbejder i øjeblikket med eventyr og øver os på at opdele fortællinger i start, midte og slutning. I denne uge skulle eleverne lave en cirkelfortælling. Jeg læste eventyret om Rødhætte højt for dem, og sammen skrev vi fortællingen op på tavlen i tre dele.

Eleverne fik derefter udleveret en skabelon fra det vedhæftede link, hvor de skulle skrive eventyret ind. De har altid mulighed for at bruge min tekst fra tavlen, men jeg opfordrer dem til selv at formulere sætninger.

Mens jeg læste, tegnede eleverne på den forreste cirkel, og efter oplæsningen fik de yderligere 10 minutter til at færdiggøre deres tegninger. Resultaterne blev rigtig fine, og eleverne vil meget gerne have deres arbejde med hjem. Først skal de dog hænge lidt i klassen, så alle kan se dem.

Cirklen kan bruges til meget andet end eventyr. Har tidligere brugt den til anmeldelse på mellemtrinnet. 

Skabelon til cirkel

Eventyrforløb i indskolingen

I de næste par uger skal vi i 2. klasse og på hele årgangen arbejde med eventyr – et emne, jeg elsker at arbejde med. Hvert år efter nytår dykker jeg ind i eventyrenes verden med mine klasser. Det er blevet en fast tradition, selvom jeg egentlig ikke ved hvorfor.

Vi skal lytte til oplæsning af fem udvalgte, klassiske eventyr, som vi derefter arbejder med på forskellige måder. Eleverne opfordres også til at lytte til så mange eventyr som muligt, både i skolen og derhjemme. Arbejdet bliver kreativt, hvor vi skal tegne, skrive og læse.

Undervejs vil vi lære om eventyrtræk og opbygning, som f.eks. hjem-ude-hjem-strukturen, og eleverne vil også selv prøve kræfter med at skrive et eventyr. Det bliver ikke hver eneste time i løbet af ugen, men mange af dem vil være til eventyrtemaet.

Jeg har samlet forskellige materialer og opgaver – nogle gamle, der har fået et frisk pust, og nogle helt nye. Vi skal bl.a. arbejde med læseteater, hvor eleverne deles i grupper, øver og opfører små stykker. Vi genbesøger handlingsbroen og dykker ned i de karakteristiske træk ved eventyr. Derudover har jeg forberedt skrive- og spilleopgaver til stationsundervisning.

Som en særlig aktivitet får vi LEGO fra CFU, som vi kan bruge til at bygge scener eller figurer fra eventyr. Jeg overvejer også, at vi skal lave eventyr i skotøjsæsker, men det er endnu ikke helt besluttet.

Jeg glæder mig til nogle spændende og kreative uger med eventyr i fokus! 

Læseteater - printes og lægges i kopimaskinen så kan de laves til A5 bøger. 

Eventyrord - bruges til at skrive sætninger, fortællinger, dele i stavelser, quiz og byt eller meget andet. 

Eventyrhæfte - hæfte med forskellige opgaver, der også kan bruges enkeltvis. Der er både lidt grammatikopgaver og små skriveopgaver. 

Eventyrspil - bingo plader, der er til 5 personer. Du bestemmer selv om det er billeder eller ord, der klippes ud. Kan også bruges i grupper til en bevægelsesaktivitet. 

Skriv om eventyret - små skrivesider, hvor eleverne kan skrive om det eventyr vi har hørt. 

Eventyrbog - en lille bog, der kan printes til en A5 folder som handler lidt mere generelt om eventyr. Tænker vi skal læse den sammen men ellers har jeg mange elever, der også selv kan læse den.