Vi øver læsning her i 4.klasse

 

Læsning skal trænes på mange måder 

Når eleverne kommer op på mellemtrinnet, bliver teksterne længere og mere krævende, og det stiller større krav til deres læseforståelse. Derfor har vi brug for at træne læsning på mange forskellige måder.

Jeg har samlet nogle små læseforståelseskort, som vi skal bruge her i 4. klasse. Kortene giver eleverne mulighed for at arbejde med forskellige dele af læsningen – fx at finde informationer, tænke videre, drage slutninger og sætte ord på det, de har forstået.

Der er også små læsetekster, hvor eleverne skal finde ud af, hvilket ord der passer ind i sætningen. Det er en enkel aktivitet, men den kræver faktisk, at eleverne bruger både det, de kan læse, og det, de allerede ved om teksten og sproget.

Vi skal altså ikke kun spørge: Hvad står der?
Vi skal også øve os i at spørge: Hvad betyder det? Hvad kan jeg regne ud? Hvad tror jeg, der sker? Hvorfor mon?

Derfor har jeg også lavet samtalekort til læsningen. De kan bruges efter en fælles læst tekst i klassen eller i mindre grupper, hvor eleverne tager udgangspunkt i deres egen frilæsningsbog. Her bliver læsningen noget, vi taler om sammen, og eleverne får mulighed for at høre andres tanker og opdage, at man kan forstå og opleve en tekst på forskellige måder. Vi starter med et spørgsmål på tavlen som alle så samtaler om. De skal lære at samtale om det læste inden de deles ud i grupper. 

Kortene er bygget op omkring før, under og efter læsning. Forforståelse, spørgsmål undervejs og samtalen om teksten bagefter er alle vigtige dele af det at blive en bedre læser.

Jeg forsøger at få en læseundervisning, der indeholder variation. Vi skal læse meget, læse forskelligt og tale om det, vi læser. Vi skal både arbejde med ord, sætninger, detaljer, sammenhænge og det, der står mellem linjerne.

Læseforståelseskort 

Før, Under og Efter samtalekort

Læsetekster - find manglende ord

75 skriveskabeloner til indskolingen

 

Mere skrivning i indskolingen ✏️

Der skal skrives mere i skolen.

Ikke nødvendigvis lange historier eller færdige tekster hver gang. Men små skriveøjeblikke, hvor eleverne får mulighed for at lege med sproget, formulere sig, finde på og sætte ord på deres tanker.

For skrivefærdigheder kommer ikke af, at vi skriver en stor tekst en gang imellem. Vi bliver bedre til at skrive ved at skrive – ofte og på mange forskellige måder.

Derfor kan de små skriveopgaver være guld værd i undervisningen. De kan bruges som en hurtig start på dansktimen, som en aktivitet, når der er fem minutter tilbage, som en del af en skriveproces eller bare som en lille kreativ pause, hvor alle kan være med.

I indskolingen må skrivning gerne være sjovt. Eleverne skal opleve, at de har noget på hjerte, og at deres idéer er værd at skrive ned. De skal lege med ord, prøve sig frem og opdage, at man kan bruge skrivning til rigtig mange ting.

Jeg har samlet 75 forskellige skriveskabeloner, som kan bruges til netop det. Små, kreative skriveopgaver, der gør det nemt at få mere skrivning ind i hverdagen.

Nogle opgaver giver eleverne en ramme at skrive indenfor. Andre sætter gang i fantasien. Fælles for dem er, at de ikke kræver lange forklaringer eller en masse forberedelse.

For nogle gange er det vigtigste bare at komme i gang:

Sæt en blyant på papiret – og skriv. ✏️

75 skriveskabeloner til indskolingen

Lister – en lille skriveøvelse med mange muligheder

 

Vi skriver lister i dansk

Måske lyder det ikke som den mest spændende skriveøvelse – men lister kan faktisk noget helt særligt. De er nemme at gå til, de kan være hurtige at lave, og så kan de bruges på utrolig mange måder.

Der findes næsten ingen grænser for, hvad man kan lave lister over: litteratur, genrer, årstider, ordmobilisering, ordklasser, personer, steder, følelser, gode skriveord, ord fra en tekst – og meget mere.

Lister hjælper eleverne med at samle ord og idéer. De gør det synligt, hvor mange ord vi faktisk har på lager, og de kan være en god måde at få flere ord i spil på, inden eleverne skal skrive en tekst.

Jeg bruger også lister som en slags skriveværktøj. En liste kan fx hænge på væggen, mens eleverne skriver, så de kan hente ord, de har brug for. Den kan være inspiration til en historie, hjælpe med at beskrive en person eller et sted eller give idéer til, hvad teksten skal handle om.

Og så er der noget dejligt enkelt over lister. Man behøver ikke skrive en hel tekst. Man kan bare begynde at samle ord. Ét ord fører ofte til det næste – og pludselig har man en hel masse at arbejde videre med.

Listerne kan fx klistres ind i elevernes kladdehæfter, så de bliver en del af deres eget lille ordlager. Andre lister kan hænges op i klassen og bruges igen og igen, når eleverne skriver.

Her har jeg samlet lidt forskellige lister, som kan bruges direkte i danskundervisningen – eller måske give inspiration til at lave jeres egne.

Tillægsord 

Overbegreber 

Konsonantklynger

Billedkunst - en ide til første skoledag

Ferie-Frimærker – en lille aktivitet til første skoledag

Det er efterhånden nogle år siden, jeg sidst har haft billedkunst, men nu er det andet år i træk, hvor jeg har billedkunst i min egen klasse – og det er jeg rigtig glad for.

Sidste år arbejdede vi blandt andet med ”Skriget” af Edvard Munch, lavede rivebilleder, hvor eleverne skulle skabe deres egen fugl, arbejdede med Hans Scherfig og havde en masse andre små forløb, hvor vi eksperimenterede med forskellige materialer, teknikker og kunstnere.

Det er en klasse, der virkelig godt kan lide billedkunst, så jeg glæder mig til at fortsætte med dem i 4. klasse. 

På første skoledag starter vi helt enkelt med et lille ”Ferie-Frimærke”. Først snakker vi lige om, hvad et frimærke er. Tænker ikke der er mange af eleverne, der ved, hvad det er. 

Eleverne får udleveret en skabelon til et frimærke, og her skal de tegne noget fra deres ferie. Det kan være et sted, de har besøgt, noget de har set eller oplevet – eller bare en lille ferietegning. Det behøver ikke være noget stort. Tanken er, at frimærket skal fortælle en lille historie fra sommerferien.

Det er en stille og hyggelig måde at komme i gang på efter ferien, og samtidig får eleverne mulighed for at fortælle lidt om deres ferie gennem billeder.

I år skal vi blandt andet arbejde med Van Gogh, Verdens bygninger, AI-billeder, stilleben og vinterbilleder. Og mon ikke der kommer både andet og mere til undervejs. 😊

Jeg glæder mig i hvert fald til endnu et år med en masse farver, kreativitet, gode idéer og billedkunst sammen med 4. klasse. 

Her er skabelonen til FERIEFRIMÆRKET

Trivselsaktiviteter

 

Leg, læring og fællesskab

I en travl skoledag kan det være guld værd at stoppe op og give plads til leg, bevægelse og fællesskab. Når eleverne får mulighed for at bevæge sig, grine og samarbejde, skabes der ofte ny energi, øget koncentration og bedre trivsel i klassen. Mange elever lærer bedst, når undervisningen afbrydes af små aktive pauser, hvor kroppen også kommer i spil.

De lege, du finder i dette katalog, er lærerstyrede lege med fokus på fællesskab, relationer, koncentration, hukommelse og samarbejde. Gennem leg lærer eleverne ikke kun om sig selv, men også om hinanden. De øver sig i at lytte, vente på tur, samarbejde, huske regler og være opmærksomme på deres klassekammerater.

Jeg har primært anvendt legene i indskolingen og på mellemtrinnet, men mange af dem fungerer også rigtig godt i de ældre klasser. Nogle lege skal måske justeres lidt, men behovet for fællesskab, bevægelse og gode grin forsvinder heldigvis ikke med alderen.

Dette katalog er ikke en samling af lege, jeg selv har opfundet. Det er derimod et udvalg af de lege, jeg gennem årene har samlet op fra kolleger, kurser, bøger og praksis i skolen. Legene er blevet afprøvet igen og igen, og de har alle det tilfælles, at de bidrager positivt til klassens fællesskab og giver eleverne mulighed for at reflektere over deres egen rolle i gruppen.

Mange af legene giver også anledning til gode samtaler efterfølgende. Hvad gjorde vi godt? Hvordan samarbejdede vi? Hvordan holdt vi koncentrationen? Og hvad kan vi tage med os tilbage til undervisningen?

Jeg håber, at kataloget kan inspirere til endnu mere leg, bevægelse og fællesskab i skolen.

Rigtig god legelyst!

Venlig hilsen

Ulla-Maria 

Trivselsaktiviteter - katalog 

Dagens smiley - PDF

Vi har i øjeblikket særligt fokus på trivsel i klassen, og i den forbindelse arbejder vi med smileyer som et lille, men effektivt redskab i hverdagen.

Hver dag afslutter vi med at dele smileyer ud til eleverne. Formålet er at fremhæve god opførsel og sætte fokus på de mange små, positive handlinger, der sker i løbet af dagen. Eleverne bliver også inddraget, når jeg spørger, om der er en klassekammerat, der fortjener en smiley – det giver dem øje for hinandens gode gerninger.

Vi bruger også smileyer ved bordene, hvor eleverne tjekker ind om morgenen ved at vise, hvordan de har det. Det giver mig et hurtigt overblik og mulighed for at tage en snak med de elever, der måske har brug for lidt ekstra opmærksomhed – særligt hvis de har valgt en gul eller rød smiley.

Det er ikke en permanent ordning, men noget vi arbejder med i en kortere periode. Når vi har fokus på trivsel, bruger vi forskellige små tiltag i hverdagen, og lige nu oplever vi, at smileyerne fungerer rigtig godt. Eleverne bliver mere bevidste om at gøre noget godt – både for sig selv og for hinanden.

Hver dag deler jeg 10 smileyer ud, og jeg sørger selvfølgelig for, at alle elever får en på skift. Det er vigtigt for mig, at alle føler sig set og anerkendt, og derfor får de også altid en kort forklaring på, hvorfor netop de modtager en smiley.

I linket herunder kan I finde dem til udprint. 

SMILEY 

Små hæfter til LÆS OG FORSTÅ

 

Læs og forstå i 3. klasse – med fokus på det vigtige

I vores 3. klasse arbejder vi målrettet med læseforståelse. Jeg kan se på elevernes seneste læseresultater, at det er læseforståelsen, vi især skal sætte fokus på. Mange elever kan godt læse ordene, men det er ikke altid det samme som at forstå teksten i dybden.

Derfor har jeg lavet en række læs-og-forstå-opgaver i forskellige sværhedsgrader. Nogle tekster har spørgsmål, hvor svarene findes direkte i teksten, mens andre kræver, at eleverne læser mellem linjerne og bruger deres egen tænkning. 

Læseforståelse kan være svært at arbejde med, fordi det ofte er en usynlig proces. Vi kan ikke altid se, hvor forståelsen glipper. Derfor er det vigtigt at give eleverne mange muligheder for at øve sig – i små, overskuelige bidder. De nye opgaver er lavet, så eleverne kan arbejde selvstændigt med dem, fx i stationsundervisning.

LÆS OG FORSTÅ