lørdag den 8. juni 2019

Troldeforløb og trolde i svøb, det er trolderi 1.klasse kan li´


Alle de gange jeg har haft en 1.klasse har vi arbejdet med et forløb om TROLDE.
Forløbet har udviklet sig meget gennem årene fra et rigtig STORYLINE forløb til et forløb, hvor fokus er mere på arbejdet med læsning, skrivning og sproget. Men vi er stadigvæk meget kreative og klippe-klistre en del. Så storyline tanken er slet ikke gemt væk.
Billedet viser mit andet forløb om TROLDE tilbage i 2010. Eleverne har placeret deres trolde med en lille beskrivelse på det sted, hvor de bor i landskabet.

Hele dette forløb slutte af med en kæmpe TROLDEFEST i klassen. Vi spiste og drak ulækkert troldemad. Eleverne var klædt ud og vi inviterede andre klasse til at komme og se, hvad vi havde arbejdet med. En kæmpe succes :o)


Gennem årene har jeg indsamlet en del forskellige opgaver til et lille kompendie. Tit opgaver som eleverne selv kan arbejde med - lidt hygge opgaver.

Opgaverne er fundet fra forskelligt materiale ellers har jeg selv lavet en del. Sidst (2015) lavede 1.E en TROLDE FORMBOG - en forside med en trold og 6 sider med linjer samt en bagside. En lille formbog, hvor eleverne skrev en lille historie om deres trold.





Hver gang jeg har haft dette forløb har eleverne lavet deres egen trold. Her kan I se BUMLE. 
BUMLE blevet lavet tilbage i 2007 da 1.B den gang, havde deres TROLDE forløb.
Der er klistret magneter på bagsiden så Bumle kan hænge på tavlen. Bumle kan godt finde på at lave ballade i klassen. Han har bl.a flyttet rundt på alle stolene og lagt blade på alle bordene. Bumle er en rigtig drilletrold.
Bumle er lavet på pap med stof klistret på som tøj og en piberenser til hale.

Som opstart til dette forløb havde jeg lavet forskellige ophæng i klasse med billeder. Vi gik også en tur i skoven med eleverne for at skabe en stemning.

Der findes rigtig mange sjove ting man kan lave og gøre med sådan et forløb. Forskellige lege som STÅTROLD eller HALEFANGER var også et hit for eleverne.

Til næste skoleår skal vi selvfølgelig igen have et forløb om TROLDE i 1.D. Vi skal læse lidt om trolde og jeg arbejder lige nu på en lille fagtekst om trolde. Vi skal stadig lave vores egen trold, arbejde med tillægsord, skrive små historier om trolde og læse små skønlitterære bøger med trolde i. Eleverne skal have deres hygge kompendier med forskellige opgaver men vi skal, som noget nyt, arbejde med nogle små rim jeg har fundet. Bøgerne er skrevet af Lotte Salling med rim om trolde og en bog med massageøvelser, hvor der bl.a. er en øvelse, der hedder troldetramp. Dem glæder jeg mig til at arbejde med. Måske eleverne skal læse op og vi kan lave et lille læseteater.

Noget jeg virklig godt kunne tænke mig at prøve er STOP MOTION med 1.klasse - og her kunne dette forløb sagtens komme i spil. Den historie eleverne skriver kunne laves som en STOP MOTION film.

Forløb som disse, der udvikler sig gennem årene og samler hele danskfaget kan jeg virklig godt lide at arbejde med.
Håber I vil give jer i kast med lignende forløb. Jeg modtager gerne gode ideer til dette forløb men også meget gerne ideer til andre forløb i har haft succes med.

Vh. Ulla Maria 











tirsdag den 21. maj 2019

"Du og jeg" - en billedbog om sorg

Billedbogen "Du og jeg" af Stian Hole og Synne Lea er endnu et smukt mesterværk ud af mange fra deres hænder.



Når vi i mine klasser arbejder med litteratur anvender jeg tit den strategi jeg engang hørte på et kursus 40-20-40
At arbejdet med litteraturen skal fordeles således, at de 40 er forforståelsen, inden vi læser teksten. De 20 er arbejdet med teksten og de litterære analyseparameter vi kender som personkarakteristik, miljøbeskrivelse og mange flere. De sidste 40 er arbejdet med teksten efter den er læst. Det er her vi gravere dybere ned og kigger på bogens udefra.

Da jeg første gang læste denne smukke og meget poetiske billedbog blev jeg helt forgabt i billederne. Billederne kan ikke lade være med at byde læseren indenfor i en helt ny verden. Da vi så skulle læse denne bog i 5.klasse prøvede jeg med et andet udgangspunkt end 40-20-40.

Vi kiggede selvfølgelig på forsiden og billedet - men det blev en meget kort snak. Dernæst gennemgik langsomt alle billederne uden at læse og uden at sige noget. Kun afbrudt af min stille stemme "bladr". 
Efter kunne vi snakke om fortællingen. Snakke om elevernes umiddelbare opfattelse af bogen, stemningen og handlingen. Der kom helt automatisk nogle spørgsmål fra eleverne som jeg ikke svarede på men skrev ned.

Eleverne fik en lille skriveopgave på 10 min. Opgaven lød således: 
- skriv hvad du tror bogen handler om og begrund hvorfor
- skriv, hvad du kommer til at tænke på, nu du har set billederne
- minder denne bog dig om noget andet

Nu kunne jeg læse bogen op og brugt meget tid på dette - en langsom læsning der skulle give plads til endnu et tankemylder hos mine elever.
Eleverne skulle i næste opgave vælge et billede og tekstestykket og undersøde samspillet mellem disse to modaliteter. Først alene dernæst i mindre grupper, hvor de fik sat ord på deres tanker omkring billede og tekst.
- viser ord og billede samme stemning, begrund
- hvor kan man se ligheder og forskelle

Jeg vil lige sige, at vi i klasse har arbejdet meget med, hvordan man arbejder i grupper og ikke mindst hvordan man begrunder. Det var svært for nogen men opgaven lykkes bedre end forventet. Eleverne var også gode til at stille hinanden spørgsmål for at få mere uddybende svar.

Jeg udvalgt dette billede fra bogen til den næste opgave.
Vi brugte app "photospeak" (der findes en anden udgave til android, som kan det samme).
Eleverne skulle lægge billede ind og tale til (virkelig nem app).
- hvad tænker hun lige her på dette billede?
- hvilke tanker flyver gennem hendes hoved?
- hvordan mon hun har det?
Husk brug en "jeg stemme".

Jeg brugte nogle tekståbnere for at hjælpe enkelte elever:
- jeg synes...
- jeg mærker...
- jeg føler...


En opgave jeg altid anvender, når vi arbejder med billedebøger er Tøm et billede for ord
Denne opgave tog vi først på klassen sammen og dernæst skulle eleverne selv vælge et andet billede i bogen og skrive på samme måde i deres eget dokument.

Sidste opgave en billedecollage med SORG som tema. Eleverne kunne vælge den digitale udgave og bruge deres telefon eller IPad. De tog billeder og satte sammen til en fotocollage. Den anden udgave var almindelig klippe-klistre. Vi fandt en masse gamle blade, sakse, lim og gik så i gang med at klippe og rive billeder ud.

Hvis i ikke kender bogen skal i absolut låne den. Jeg vil anbefale at læse den fra mellemtrinnet og op.



mandag den 6. maj 2019

FL og morfemer

I øjeblikket har vi flydende læsning (FL) på programmet i både 4. og 5.klasse.

Inden påskeferie havde jeg en læsesamtale med hver elev. En snak om læsning hjemme, en snak om bøger og en lixtest. Vi har indkøbt den nye kopimappe fra FL. Der er rigtig mange gode tekster i som kan bruges til testning og efterfølgende læsning.
Hver elev har fået en mappe med tekster der passer til deres lixniveau. Jeg har sat dem sammen med en læsemakker og når de læser 20 min. tre gange om ugen skal de følges ad.

Teksterne læses tre gange så vi snakker meget om hvorfor, eleverne peger for hinanden og lære hvordan man er aktiv lytter.
Men allerede efter en uge fortæller eleverne godt om det og kan mærke at de bliver bedre og hurtigere til at læse ved den gentagende læsning.

Eleverne i 4.klasse har siden slut 1.klasse været vant til dette intensive læsekursus og ikke mindst læsesamtalerne som de altid ser meget frem til. De vil så gerne vise, at de er blevet bedre til at læse.

Undervejs gennem dette forløb arbejder vi med forskellige læsestrategier - nu er det 4.klasse så gennemgik morfemer, først på tavlen med eksempler, hvor jeg modelleret, så lidt tekst på tavlen, hvor jeg viste hvordan man kunne genkende dem.
Rodmorfemer, bøjningsmorfemer, afledningsmorfemer m.m.

I den forbindelse har jeg lavet nogle ophæng til klassen med morfemer - dem kan i se her. 






Årsplantanker 19/20

Den tid på året jeg virkelig godt kan lide - planlægning af næste skoleår :o)
Årsplaner, aktivitetsplaner, Min Uddannelse, CFU, fagportaler, fælles mål o.s.v.... Jeg får lov til at tænke nyt, videreudvikle og planlægge forløb til mine skønne elever.

Jeg starter altid med at kigge på året, der er gået, når jeg har en klasse jeg fortsætter med. Der er sikkert noget jeg har glemt eller skal gøre mere af. Fælles mål skal selvfølgelig kigges igennem. Fokus på, hvad skal eleverne lære..
Dernæst kommer vi til det sjove, at opfinde forløb, hvor hele danskfaget er repræsenteret. Finde litteratur og gerne noget nyt, eller ældre litteratur i nye klæder - vil også gerne udfordre mig selv.
På min arbejdsplads og i hele kommunen skal vi lave årsplaner i minuddannelse men jeg laver altid en plan til mig selv. En overordnet plan, der ligger i mit drev, hvor jeg gennem hele året kan rette, slette og tilføje.

Er der så noget, jeg altid har i min årsplan?
- et forfatterskab
- forløb med billedbøger
- et forløb med teater enten på scenen eller på film
- et forløb med fagtekster
- et romanforløb

Dette er kun et minimum men tit bliver forløbene kædet sammen. Et forfatterskab kan, indholde en roman og en fagtekst - så er hele danskfaget med.
Da jeg tilbage i efteråret 2004 som nyuddannet lærer, var på et ugekursus hos CFU i Slagelse var titlen "dansk på mellemtrinnet". Jeg tænker stadig tilbage på det kursus, hver dag var med et nyt fokus. Det vigtigste jeg tog med mig var mål, hvad skal eleverne lære og synligheden omkring dette (mange år før læringsmål). Max 4 forløb på et år, fire temaer/emner,  der arbejdes i dybden med.

Efter sommerferien skal jeg have dansk i 1. og 5. klasse.
Årsplanen er langt fra færdig, her er lidt om mine tanker indtil videre:

1.klasse
Jeg synes altid det er svært at planlægge for meget, når man skal overtage en 1.klasse. Jeg kender dem en lille smule fra 0.klasse men alligevel sker der altid meget over en sommerferien og det første halve år handler primært om "opdragelse". Det tænker jeg godt mange kan nikke genkendende til :o)

Fra CFU har jeg bestilt bøger i klassesæt til især dialogisk oplæsning og så må vi se, hvor meget vi arbejder videre med bøgerne. Når man præsenterer bøger mærker man hurtigt om de fanger eleverne.
I 0.klasse har de læst mange forskellige bøger og vi får en liste så vi kommer udenom gengangere.

"Axel elsker biler", "Palle P og Perlen" og flere af Marianne Iben Hansens bøger er et must. Derudover "I landet med den store ordfabrik" og selvfølgelig "Garmanns sommer" som jeg faktisk aldrig har arbejdet med.
Så skal vi selvfølgelig have et forløb med "Vitello" og en fagtekst om et dyr. Sidste gang jeg havde 1.klasse var det om elefanten, måske vi vælger et andet dyr.
Vi skal have dagens ord og ugens talemåde og læse og skrive hver dag. En anden bog er "Ordtrolden" som jeg er blevet helt vild med så den skal selvfølgelig også bestilles hjem.

Jeg har ikke før startet ugeskema i 1.klasse men det er planen for kommende skoleår. Der skal være læsning, skrivning, arbejde med ord og arbejde med sprog i alle mulige forskellige opgaver og udgaver.
Arbejdet med ugeskema skal være med til at skabe struktur, mere tid til den enkelte og forudsigeligehed for eleverne. Derudover synes jeg, det giver mig mere tid i ugens løb fordi den egentlige forberedelse ligger sidst på ugen.

5.klasse
Mine skønne elever i kommende 5.klasse har jeg haft siden 1.klasse, så dem kender jeg rigtig godt.
 
Vi fortsætter med vores makkerlæsning og fokus på læsning i rigtig lix. Boganmeldelser og samtale om bøger i mindre bogklubber skal videreudvikles.
Sagprosa, instruerende og argumenterende tekster er teksttyper vi skal arbejde mere i dybden med.

"Lige nu er allerede i morgen" en kort roman af Ida-Marie Rendtorff. Jeg læste den i år med 5.klasse og er VILD med den, den kan bare noget helt særligt. Så skal vi også læse den helt nye roman af Trine Bundsgaard "Hvis vi var en almindelig familie" det glæder jeg mig til.
Bent Haller og hans små noveller i "Grænsebørn", billedbogen "Elis verdensrum"  og grafic novel "Skæbnemageren" kommer vi ikke udenom. Der kommer sikkert en eller flere nye udgivelse i løbet af 2019 derfor vil jeg gerne gøre plads til noget helt nyt :o)


Når jeg planlægger forløb prøver jeg, så vidt det er muligt, at medtænke hele danskfaget. Forløb hvor læsning, skrivning, grammatik og kommunikation på forskellige måder er repræsenteret.

Et lille indblik i mine tanker om næste skoleår - der stadig er på tegnebrættet.



lørdag den 30. marts 2019

Litteraturdamerne kommer ud og holder kursus


Sammen med min god veninde, bogblogger og uddannelsesmakker Dorthe Rise på http://danskvaerelset.blogspot.com tilbyder vi nu at komme ud til skoler, CFU og andre interesseret for at holde workshop i det vi brænder for nemlig danskfaget. Herunder kan I læse lidt om, hvad vi selv tænker vi kan tilbyde jer. Alt afhængig af tid og klassetrin tilpasser vi beskrivelsen.

Vi tilbyder workshop til danskfaget



Faglig skrivning til/i din litteraturundervisning


Med udgangspunkt i elevernes oplevelser med skønlitteratur i undervisningen vil vi på denne workshop sætte fokus på faglig skrivning og skrivestrategier med afsæt i genrepædagogikken.
  • Hvordan kan arbejdet med forskellige billedbøger - hvor eleverne berøres, bruger deres sanser og får æstetiske oplevelser - bidrage til, at eleverne har noget at skrive om og noget at skrive på i den faglige skrivning i danskfaget.

  • Vi vil på workshoppen med udgangspunkt i litteraturen inddrage berettende, instruerende, argumenterende og informerende teksttyper.
  • Workshoppen henvender sig til dansklærere i indskoling og mellemtrin.  


På denne workshop vil vi kæde undervisningen i litteratur, faglig skrivning og skrivestrategier sammen.




Fiktion og multimodale tekster


Med udgangspunkt i arbejdet med nyere børnelitteratur sætter denne workshop fokus på, hvordan vi som lærere kan understøtte elevernes produktion af multimodale tekster - så de bidrager til såvel elevernes fortolkningskompetence som deres multimodale tekstkompetence herunder kompetencen til at fremstille tekster i skrift, tale, lyd og billede.


  • Hvordan kan forskellige modaliteter i form af tekst, billede, lyd og skrift komme i spil i danskundervisningen 3.-6. klasse så eleverne lærer at bruge dem reflekteret og i   samspil.
  • Hvordan kan litteraturen understøtte at elevernes multimodale tekster bliver vedkommende og appellerende for deres modtagere.
  • Vi skal på denne workshop bl.a. arbejde med apps, digitale ressourcer og fold som en del af de multimodale produktioner.


Meget praksisnær workshop med ideer og inspiration til din litteraturundervisning.




mandag den 11. marts 2019

Vi arbejder med skriveretningen i 0.klasse

Stampe har i dag besøgt 0.D. 
Stampe er min tøjkanin, som efterhånden har nogle år på bagen. Jeg blev selv præsenteret for kaninen med det knækkede øre, da jeg gik på seminaret. De fleste bogstaver skal, for at skrives i den rigtig retning, starte skriveretningen ved kaninens knækkede øre.

Så har jeg fundet en kanin tøjbamse, som så besøger eleverne hjemme, når de starter i 1.klasse. Eleverne har tidligere været med til at skrive en historie om hvorfor og hvordan Stampes øre knækkede.

Jeg har nogle enkelte opgaver til skriveretningen - ellers er det bare mig selv, der skriver bogstaverne i skrivehuset og kopierer til eleverne.

I dag var Stampe så med på besøg i 0.klasse. Han blev præsenteret og der blev tegnet og snakket om hvordan han mon havde knækket øret.
Tidligere har en sød forældre syet en pose til Stampe, så igennem årene har den fået rigtig meget tøj og andet de kan lege med.

I næste uge, når jeg igen besøger 0.klasse skriver vi en lille historie om Stampe - så må de digte og jeg skriver. Det kan ende med en sød lille tegneserie om "Stampe, kaninen der knækkede øret".

Stampe og opgaver til 











lørdag den 2. marts 2019

"Lille Frøken Pingelpot" i 0.D


Billedresultat for lille frøken pingelpot

Hos os på Skovvejens skole arbejder vi på to trin 0.-5.klasse og 6.-9.klasse. Til sommer skal jeg aflevere min 5.klasse og overtage en 1.klasse. Derfor har jeg et modul i 0.klasse hver uge frem til sommer.
I dette modul som ligger sidst på dagen starter vi med lidt danskfaglige opgaver eller dialogisk læsning og slutter selvfølgelig lidt legetid.
I den tid jeg har været i 0.D siden nytår har vi læst "Lille frøken Pingelpot" af Marianne Iben Hansen.

Jeg er vild med Mariannes rim og remser og de er jo fantastiske at anvende til dialogisk læsning. En sød lille fortælling om den lille frøken Pingelpot, der bliver født i en hønsegård i Herning og da alle høns fra nær og fjern kommer for at høre hendes første PIP siger hun i stedet:
                            
 UM CHILLIGUM, 
OKKENOKKENIKKENUM
 DELLA HYT PYT PINGELPOT
DING DAPPE DUH

Denne lille søde fortælling har rigtig meget i sig. Den kan sagtens bruges til et undervisningsforløb og måske som intertekstualitet til Den grimme ælling. 
I 0.D snakkede vi først om høns og hønsegård. Hvor ligger Herning?
1. gang jeg læste den fik eleverne lov til at kigge med på billederne og vi snakkede undervejs om fortællingen og de ord vi mødte og hvad de betød.
Dernæst skulle de tegne noget fra fortællingen i deres kladdehæfter og dem der kunne skrev lidt til.

Jeg har fundet et beat på nettet som kan anvendes til mange af Mariannes bøger. Beats i forskellige hastigheder. Så 0.D skulle rappe det lille vers fra fortællingen. Det var sjovt at prøve i forskellige hastigheder.

"Lille frøken Pingelpot" er nomineret til kulturministeriets pris for børne- og ungdomslitteratur. Jeg glæder mig til at ind og høre, hvem der løber med prisen den 21/3 :o)




torsdag den 28. februar 2019

Bøger til 3.-6.klasse

Danskvaerlset og jeg var i Aalborg tirsdag den 26/2, hvor vi i forbindelse med vores kursusoplæg havde forskellige billedbøger, romaner og novellesamlinger med til brug i undervisningen for 3.-6.klasse.
Dette er en liste over vores favoritter i øjeblikket og bøger vi selv har brugt i undervisningen.

Billedbøger: 
"Den dag farverne fik nok" - en billedbog der ligger op til arbejdet med argumenterende tekster og så efterfølgeren - "Den dag farverne kom hjem".
"Du og jeg" - en smuk og poetisk billedbog med fokus på billederne. Jeg er startet på et forløb med min 5.klasse og denne bog. Så der kommer et forløb her på bloggen senere.
"Lille frøken Pingelpot" - Marianne Iben Hansen er formidabel til rim og remser. Denne lille frøken kan noget helt særligt. Læste den i 4.klasse, hvor vi endte ud med at rappe bogens vers. Den ligger i den grad op til arbejdet med intertekstualitet og "Den grimme ælling".
"Annas Himmel" om at miste en forældre og igen en billedbog med smukke illustrationer af Stian Hole.
Mette Eike Nerlin var bredt repræsenteret med hele tre bøger - "Historien om Ib Madsen", "Historien om Hardy" og "Tomat". Alle tre billedbøger om børn der ikke bliver set, dysfunktionel familie og det at være den stille pige i klassen.
"Mig og Glistrup" en billedbog der ligesom Hardy viser én historie på billederne men fortæller en helt anden i teksten.
"Chokoladeeskapade" en lidt ældre sag som også findes som værklæsning på Gyldendal. En lille sød bog med rim, farver og en masse chokolade.
"En pige med pigsko" og "To af al ting" billedbøger om skilsmisse og hvordan børnene reagere forskelligt i disse situationer.

Romaner: 
"Ternet ninja" - kræver vist ikke den store præsentation, den skal læses :o)
"Vi ses Pellerøv" og "Lige nu er allerede i morgen" - om at miste og familier i sorg.
Kim Fupz var selvfølgelig også med - "Jeg er William", "Køteren" og "Pigen der skulle vælge". Alle tre gode bøger til bruge på mellemtrinnet.
"Når man kalder på døden" har jeg ikke selv læst. Men danskvaerlset har læst og arbejdet med den så se på hendes blog.
Til sommer skal jeg læse "Skæbnemageren" med min 5.klasse, det glæder jeg mig rigtig meget til.

Billedromanen "Emmely M" er jeg vild med at bruge i start 4.klasse. Den er selvfølgelig i Fandango 4 men kan bedst lide at læse hele romanen og ikke kun et uddrag :o)

Noveller: 
"13 historier" forholdsvis ny bog. En gyselig samling noveller der får spændingen og hårene til at rejse sig i et klasselokale.
"7 skrækkelige historier" og "Grænsebørn" af Bent Haller.

Digte: 
"Nattevagt" og "En sær musik" - arbejdet med sproget og rim. Har endnu ikke arbejdet med Mette Vedsø "En sær musik" men den er på programmet her i foråret og det glæder jeg mig til.

Image result for lille frøken pingelpotImage result for den dag farverne fik nokImage result for 13 historier

Image result for vi ses pellerøvImage result for en sær musikImage result for mig og glistrup


Image result for skæbnemagerenImage result for en pige med pigskoImage result for historien om ib madsen





Rigtig god læselyst