Gys og Halloween

I oktober havde vi i 3.klasse et emne "Gys og Halloween"

Læringsmål i elevsprog.

Jeg skal vide hvad en gyser er.

Jeg skal kunne finde spor i teksten, der viser gyserens genretræk.

Jeg skal vide hvad der er med til at skabe stemning i en tekst.

Jeg skal vide hvad et tillægsord er og kunne finde dem i en tekst.

Jeg skal have kendskab til fortæller og synsvinkler.

Jeg skal kunne se om en fortælling har en jeg-fortæller eller en 3. person-fortæller.

Jeg skal kunne fortælle hvad halloween er, og hvorfor og hvordan man fejrer halloween. 

Jeg skal kunne forstå, huske og tænke over en fagtekst.

Jeg skal kunne genkende en fagtekst og se forskel på en fagtekst og en fiktionstekst.

Vi læste forskellige gyser tekster blandt andet enkelte af Kenneth Bøgh Andersen. Vi gik på jagt efter gyser spor i teksterne og snakkede meget om tillægsord, stemning og hvilke genretræk der er i en gyser.

Vi læste fagtekster om Halloween. Hvordan læser man en fagtekst? Vi snakkede meget og fik lært mange nye fagbegreber alt sammen for at få styr på forskellen mellem en fagtekst og en fiktionstekst.

(Jeg arbejder mest med emner - men jeg sørger altid for at få både fagtekster og fiktionstekster ind i forløbene)

En skriveopgave i vores gyserforløb startede med at vi gik ned i skolens kælder. Fuldstændig bælgmørkt, skræmmende, uhyggeligt, bange og mange andre ord var, hvad eleverne skrev ned om oplevelsen bagefter. 

Eleverne skulle til slut skrive deres egen gyser. Eleverne fik lidt hjælp fra denne gyser - roulette. De måtte selv vælge om de ville bruge den.

Gyser-roulette

1: Lokalitet - hvor skal historien foregå / begynde /slutte?

1: I en svømmehal

2: I et teater

3: Ved en kirke

4: På en parkeringsplads

5: På en skole

6: I en zoologisk have

2: Tidspunkt – hvornår forgår historien?

1: 31. oktober (Halloween)

2: 23. juni (Skt. Aften )

3: Fredag d.13.

4: Ved midnat

5: Om aftenen - lige hvor det begynder at blive mørkt.

6: Ved fuldmåne

3: Personer – Hvem handler historien om?

1: Peter og Pernille fra 3. klasse

2: En lærer

3: En skoleinspektør

4: En bager

5: En popstjerne

6: En dyrepasser

4: Det monstrøse (gysligt) i historien?

1: En vampyr

2: En morder

3: Et spøgelse

4: En varulv

5: En klovn

6: En zombie

5: Problem – hvad sker der?

1: Finder en død person

2: Ser et spøgelse

3: Bliver bidt af en flagermus

4: Falder i et dybt hul

5: Bliver angrebet af …… ????

6: Bliver lokket i en fælde

Hvad betyder 1-2-3 og grøn, gul og rød smiley?

Vurdering 1 - 2 - 3

1 = Det husker jeg hver gang.

2 = Det skal jeg blive bedre til.

3 = Det venter jeg med at arbejde med.

Smiley

Det husker jeg hver gang.

Det skal jeg blive bedre til.

Det venter jeg med at arbejde med.

Konfliktløsning - bliv på egen bane.

Jeg har set denne hos en kollega - konfliktløsning.

Der er mange fodboldelever i 3.klasse så tænker at denne giver rigtig god mening.
Vi har igennem årene snakke meget om konfliktløsning - vi har også brugt "Bernhard" men primært i 2.klasse (se billede nedenfor).

Bernhard handler mere om, hvordan vi skal snakke til hinanden - tænk før du taler.
"Har du ikke noget godt at sige skal du tie".

Jeg vil prøve at bruge denne i 3.klasse - det sker nemlig at eleverne misforstår hinanden - ikke lytter også optrapper konflikten.
Dette er noget vi har ekstra fokus på i øjeblikket - derfor dette oplæg.

  Bernhard fra 2.klasse. Han er lige nu udlånt til 1.klasse. 

Ole Lund Kirkegaard - mål og evaluering med taksonomier.

Mål og evaluering 3.E

Navn :                                                   Dato:

Fag og emne: Dansk 3.klasse - forfatterskabsemne om Ole Lund Kirkegaard. Undervisningsmål: Jeg kan fortælle om Ole Lund Kirkegaard og hans forfatterskab. Jeg kan fortælle om forskellen på en fagtekst og en fiktionstekst. Jeg skal kunne læse, forstå og leve sig ind i en roman. Jeg skal være aktive læser ved at bruge læselog. Jeg kan se og finde forskelle og ligheder mellem personerne i en fortælling samt skrive en personkarakteristik. Jeg skal kunne samtale om forskellen på bog, film og animationsfilm af samme titel. Jeg kan forklare, hvad lydord er og kan genkende dem i en tekst. Jeg ved hvad sammenligninger er og kan selv finde på nogen . Jeg kan fremlægge om en selvvalgt opgave.

Kriterier	Lav	Middel	Høj
1. Jeg kan fortælle om Ole Lund Kirkegaard og hans forfatterskab.	Jeg har hørt om Ole Lund Kirkegaard og hans forfatterskab.	Jeg kan finde nogle bøger som Ole Lund Kirkegaard har skrevet.	Jeg kan fortælle om Ole Lund Kirkegaard og hans forfatterskab.
2. Jeg kan fortælle om forskellen på en fagtekst og en fiktionstekst.	Jeg ved at der findes fagtekster og fiktionstekster.	Jeg kan finde en fagtekst og en fiktionstekst.	Jeg kan fortælle hvad  forskellen på en fagtekst og en fiktionstekst er.
3. Jeg kan læse, forstå og leve mig ind i en roman.	Jeg har lyttet til oplæsning af en hel bog og kan fortælle om den.	Jeg har læst og lyttet til en hel bog og kan fortælle om den.	Jeg har læst to romaner og kan fortælle om dem.
4. Jeg er aktive læser ved at bruge min læselog mens jeg læser.	Jeg finder min læselog frem inden jeg starter med at læse.	Jeg ved, hvordan man skriver i en læselog.	Jeg skriver i min læselog mens jeg læser.
5. Jeg kan se og finde forskelle og ligheder mellem personerne i en fortælling samt skrive en personkarakteristik.	Jeg kan fortælle hvilke personer som var med i fortællingen.	Jeg kan skrive en personkarakteristik af en person fra fortællingen.	Jeg kan skrive en personkarakteristik af personer fra fortællingerne. Jeg kan fortælle om forskelle og ligheder.

6. Jeg kan samtale om forskellen på bog, film og animationsfilm af samme titel.	Jeg har set filmen Gummi Tarzan og læst/hørt bogen.	Jeg kan se der er forskel på filmen og bogen om Gummi Tarzan.	Jeg kan fortælle om forskellen på film og bogen for en kammerat.
7. Jeg kan forklare, hvad lydord er og kan genkende dem i en tekst.	Jeg har hørt om lydord.	Jeg kan genkende lydord i en tekst.	Jeg kan forklare, hvad lydord er og kan genkende dem i en tekst.
8. Jeg ved hvad sammenligninger er og kan selv finde på nogen .	Jeg har hørt om sammenligninger.	Jeg kan genkende sammenligninger i en tekst.	Jeg kan selv finde på sammenligninger.
9. Jeg kan fremlægge om en selvvalgt opgave.	Jeg har lavet en selvvalgt opgave.	Jeg kan fortælle om min opgave for klassen.	Jeg kan fremlægge om min selvvalgte opgave for andre.