I 5.klasse læste vi i efteråret "Hvis vi var en almindelig familie" af Trine Bundsgaard. Jeg læste op for eleverne, for det er først her i starten af 2020, at CFU har indkøbt den i klassesæt.
Hovedpersonen, som også er jegfortæller, vil gøre alt for at holde lillesøster Ingeborgs fødselsdag. Det Ingeborg ønsker sig allermest, er en kattekilling og en skattejagt af far, ligesom den han lavede sidste år.
“Det er ikke altid den bedste idé at tie stille at finde sig i alting,” siger han til mig.... “Nej, nogle gange skal man slå,” siger Ali. “Sådan en ordentlig knytnæve.”
Som læser ved vi ikke, om jeg-personen er storesøster eller storebror - det giver anledning til mange gode snakke i klasserummet. Men jeg-personen prøver virkelig at holde sammen med familien, men det kan være svært, når far er alkoholiker og mor bare ligger i sengen i flere dage, fordi hun er blevet fyret fra Netto pga. en køledisk med dårlig karma. En rigtig fin og vigtig fortælling om venskab, søskendekærlighed og at turde sige fra over for ens nærmeste. En roman om en dysfunktionel familie, hvor de voksne ikke kan finde ud af at være forældre og børnene derfor må tage over.
Som optakt til arbejdet med denne roman i 5.klasse startede vi med at snakke om romanens titel - hvad er en almindelig familie, og hvad vil det sige at være almindelig? Findes der almindelige familier? Det gav anledning til en god lang snak om familier, almindelighed og især det med at eleverne i klassen opdager, at noget de synes er almindeligt måske ikke er det for ens bedste ven.
Vi snakkede meget om dette og endte vidt og bredt. Vi snakkede om det kendte i nærmiljøet, men også udenfor landets grænser og endnu længere ud. For hvad er almindeligt, og hvad er et godt barneliv i en almindelig familie rundt om i verden? Der kom et meget stort perspektiv på denne snak, og pludselig var der ikke noget, vi kunne kalde for almindeligt eller normalt, men i stedet blev det til en snak om, hvad et godt barnliv er.
Jeg havde på forhånd valgt, at jeg skulle læse denne roman op for eleverne - men heldigvis. Nu findes den hos CFU i klassesæt. Enkelte timer fik jeg kun læst et kapitel, hvorefter vi arbejdede med teksten, og andre gange læste jeg hele modulet.
Til hvert kapitel havde jeg udvalgt enkelte ord, som eleverne i mindre grupper skulle tale om. Hvad betyder ordet? Vi snakkede kort om ordene fælles, inden eleverne skulle ud i deres grupper.
Eleverne fik hvert et ord, de sad i mindre grupper. Grupperne skiftede, og hver elev fik muligheden for at fortælle om ordet tre gange hver gang for en ny gruppe. Dette tog ikke mere end et par minutter, og for hvert skift blev eleverne hurtigere til at forklare.
Denne øvelse kan også laves som quiz, og byt, viften eller andre CL strukturer. Det handler bare om at eleverne udvikler deres ordforråd og får sat ord på og forklare deres ord for kammeraterne.
Jeg valgte til dette litteraturforløb også at fokusere lidt på det grammatiske. Mine elever havde brug for at få opfrisket punktum og komma. Derfor har jeg valgt enkelte sider fra teksten, hvor jeg har fjernet alle tegnene. Denne øvelse lavede vi en del gange og gennemgik sammen på klassen eller eleverne byttede og rettede for en makker.
Jeg har ikke traditionelle grammatikhæfter til eleverne, men i stedet arbejdede vi med det grammatiske i de tekster vi læser og skriver. Se links nederst i indlægget.
Undervejs i læsningen af denne roman havde vi brug for at stoppe op at dykke ned i teksten.
- Vi lavede en tidslinje, som vi til slut fik samlet. Eleverne lavede i makkerpar en tidslinje i POPPLET.
- Eleverne sad sammen i deres danskgrupper og skulle skrive ord ned om de forskellige personer i bogen. Skriv adjektiver ned om personerne.
Vi havde meget snak omkring hovedpersonen - for er det en dreng eller en pige? Jeg var nødt til at skrive til Trine og spørge hende, men jeg har fuld respekt for, at hun helst vil holde det hemmeligt. Det giver også bogen et ekstra lag - for hvilken betydning får det for hovedpersonerne væremåde og handlinger, om det er en dreng eller en pige?
Der var stor uenighed i min klasse, men alle kom med nogle gode argumenter for både en pige eller en dreng. De snakker stadig om det i klassen :o)
Vi lavede nedslag i teksten, hvor vi snakkede om forældreroller og venskaber.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar